為了驗證他的結(jié)論，托爾曼進行了小白鼠的迷宮實驗 托爾曼讓小白鼠先在迷宮里“走幾圈”從起點到食物箱的路線，有三條，分別。

即白鼠能“頓悟或意識到”阻塞點B是將一通道與二通道同時關閉起來實驗結(jié)果由此，托爾曼認為老鼠學會走迷宮并非只是機械的。

位置學習實驗又叫白鼠迷宮實驗，是托爾曼設計的訓練白鼠走迷宮到達食物箱的實驗，迷宮有三條通路，分別是路徑A路徑B和路。

托爾曼的白鼠迷宮實驗托爾曼為了探索動物在學習過程中的認知學習變化，他設計了白鼠走迷宮的學習實驗白鼠有三條通向食物的途。

是托爾曼設計的訓練白鼠走迷宮到達食物箱的實驗，迷宮有三條通路，分別是路徑A路徑B和路徑C，其中路徑A最近，路徑B次之。

托爾曼白鼠迷宮實驗受到格式塔學派影響的新行為主義學者托爾曼，他用白鼠學習方位迷宮的實驗證明了自己的認知目的理論。

托爾曼為了研究小白鼠的學習能力，設計了迷宮實驗，簡單地說，就是把小白鼠放進一個迷宮，觀察他們?nèi)绾巫叱雒詫m令人恐怖的是。

1獎勵預期實驗托爾曼訓練了兩組白鼠走迷宮甲組白鼠到達目的箱后得到的是葵花籽，乙組白鼠得到的是麥芽糖對于白鼠來說。

這種放養(yǎng)式教育的發(fā)現(xiàn)學習，是不是更能促進孩子對知識的理解呢！ 上一篇托爾曼小白鼠迷宮實驗推薦閱讀有意義學習的條件。